引领

引领

教育工作者以自身态度和行为,言传身教引领他人有效使用学习技术。

应用推广

通过推广和分享有效的实践,教育工作者鼓励和倡导他人使用学习技术。

入门 – 与学生分享数字工具的使用,让学生及家长认可学习技术的价值。

达标 – 与同事和家长讨论并推广学习技术,建议同事在校内使用数字工具。

出色 – 在学校社区中拥护并倡导数字工具的价值和用途,记录学校学习技术的实践和成就。

领袖 – 为了扩大学习技术的有效使用,向外单位输出经验,向出版物投稿。

做出表率

就有效使用学习技术,教育工作者在态度、行为及实践方面做出表率。

入门 – 探索学校所提供的数字工具,就数字工具的使用向培训人员和同事寻求帮助,在课堂中和学生一起使用数字工具,在线上交流时遵守数字公民规范。

达标 – 探索校外的数字工具和资源;与同事分享面临的挑战和取得成就,改变教学实践;与培训人员和同事就学习技术教学应用方面进行交流和讨论;将数字公民技能融入教学以及与学生家长的互动之中。

出色 – 在校内推广即将使用的数字工具,与同事合作并分享使用数字工具的成就,与学生一道探索学习技术的创新应用,在学区宣传数字公民规范。

领袖 – 率先与校外个人或机构开展合作,为同事提供培训和帮助,与校外人员分享学习技术实践的案例。

给予帮助

教育工作者帮助他人使用学习技术。

入门 – 鼓励学生和同事使用学习技术。

达标 – 指导学生、同事和家长使用学习技术。

出色 – 在校内,辅导学生、同事及家长使用学习技术;在校外,向个人和机构提供有关学习技术的帮助。

领袖 – 在校内,领导学习技术部门的发展;在校外,向个人和机构提供决策和相关知识。

前景展望

教育工作者对改进学习技术应用提出观点和想法。

入门 – 与同事讨论学习技术改进学与教的有效性。

达标 – 参与校内学习技术的开发。

出色 – 在校内,指导学习技术使用的战略规划;在校外,为机构和个人出谋划策。

领袖 – 在校内,负责制订学习技术使用的战略规划;在校外,就学习技术使用策略方面发挥领导作用。