操作
教育工作者具备有效使用数字工具的技能和态度。
注：本节不包括学校使用的特定数字工具的使用知识。建议各校针对其使用的各个主要数字工具或系统，开发或调整相应评价量规。
评价量规中应当考虑使用的数字工具，包括：
- 通信、协作和资源管理软件套件（如谷歌套件，office 365）
- 学习管理系统
- 学生信息系统
- 设备和操作系统
- 媒体创作和发布工具
数字技能
教育工作者在设备和软件的使用中展示知识、理解和技能。
入门 – 使用学校所提供的数字工具完成管理和教学工作，达到学校数字工具评价量规中的“入门”级。
达标 – 利用数字工具的高级功能提高管理和教学工作效率，达到学校数字工具评价量规中的“达标”级。
出色 – 使用一系列数字工具提高管理和教学效率，达到学校数字工具评价量规中的“超越”级。
领袖 – 发展有关数字工具应用的专业才能，在校内共享用数字工具改进教学的机会，达到学校数字工具评价量规的“榜样”级。
资源管理
教育工作者展现数字工具和资源的安全与组织相关知识。
入门 – 使用数字工具和电子资源，利用数字工具中的搜索功能，确保数字资源的物理安全。
达标 – 对数字资源进行备份，使用学校系统对数字资源进行存储和传送，确保数字资源的安全性。
出色 – 指导和帮助他人获取和管理数字资源。
领袖 – 与他人分享提高数字资源安全管理方面的建议和知识。
独立自主
教育工作者在提高学习技术技能和解决相关问题方面展现出自主性。
入门 – 主动承担解决问题的责任；明白需要掌握的技能，明确需要解决的问题；寻求帮助前，努力尝试不同的方法。
达标 – 从多种途径获得技术支持，主动提高技术水平。
出色 – 提高问题解决和技能改进的效率，帮助他人解决问题和提升技能。
领袖 – 帮助他人提高独立解决问题的能力。