学习
教育工作者构建学习技术技能，并培养支持自身持续发展的良好学习态度。
学习途径
教育工作者利用各种资源和策略，帮助自己在学习技术方面获得进步。
入门 – 阅读并评论有关数字工具应用的文献资料，参加校内培训，与培训人员和同事交流。
达标 – 精选并主动参与校外培训资源，试用并评价新的数字工具和学习技术的实践，参加学习技术会议和/或利用各种线上学习的机会。
出色 – 制定并实施个人学习技术专业发展计划，对同事进行有关数字工具使用和学习技术实践的培训，出席校外相关活动和/或利用线上学习机会。
领袖 – 编写和推广关于有效使用技术进行教学的在线资源，发起线上小组讨论，主讲线上培训课程，与专家一起讨论数字工具及学习技术对教学的影响。
主动创新
教育工作者主动探索学习技术对学与教产生的影响。
入门 – 阅读学习技术实践的文献资料，尝试新的数字工具。
达标 – 研究与策展学习技术的新进展，尝试用技术提高学习效果的新方法。
出色 – 记录并分享学习技术的新进展，探索用技术提高学习效果的新方法。
领袖 – 开发学习技术相关数字工具，不断改进用技术提高学习效果的新方法。
效果反思
为了进行下一步的决策，教育工作者深思熟虑地评估所学到的东西。
入门 – 反思个人学习的有效性。
达标 – 基于反思，对实践方法进行调整。
出色 – 通过持续迭代不断改进方法，与同事分享这些改进效果的反思。
领袖 – 通过为他人创建资源和/或文档记录，阐明改进学习方面的反思。
数字工具
教育工作者持续不断地丰富数字工具和资源相关的知识。
入门 – 利用学校提供的数字工具，完成有关数字工具使用的培训，尝试使用新工具。
达标 – 更新学习技术工具，使用工具的最新或高级功能。
出色 – 完成学习技术相关的专业认证，与同事一起挑战使用工具的功能或方法。
领袖 – 成为一种或多种数字工具的认证培训师和/或代言人；在一种学与教的情境下，就使用数字工具高级功能，对同事及他人进行有关的培训。